2019版体育教育专业人才培养方案

体育教育专业（师范）人才培养方案

一、基本信息

1．专业名称：体育教育

2．专业代码：040201

3．专业类名称：体育学

4．专业类代码：0402

5．授予学位：教育学

6．学制和修业年限：标准学制4年，弹性学制为4～6年（含休学）

7．最低毕业学分：162学分

二、培养目标

本专业适应国家基础教育改革发展要求，立足江西，面向全国，培养富有高尚师德和教育情怀，具备深厚的人文与科学素养、扎实的学科知识与能力，具有现代教育、健康理念，系统掌握体育学基本理论、基本技能和方法，具有突出的教育教学能力，具备一定的创新素质和自我发展能力，能够从事中学体育课程教学、中学教学管理、体育学科研究、各类体育项目带队训练、中学体育竞赛管理、中学体质健康监测指导等学校体育教育工作，且能够从事群众体育事业、竞技体育事业、体育产业相关工作的应用型人才。

本专业对所培养学生在毕业后5年左右的预期目标是：

1．师德高尚，奉献教育。热爱中学体育教育事业，具有强烈的社会责任感和新时代使命感，具有奉献精神。具有以学生发展为本的教育理念，善于建立和谐的师生关系，具有坚定的职业理想，具有成为优秀体育教师的强烈意愿。遵守师德规范，立德树人，践行社会主义核心价值观，做中学生身心健康成长的引路人。

2．学识深厚，善于教学。扎实掌握体育学科的基础知识、基本原理、教育规律，全面熟悉体育学科教育现状，善于梳理体育学科知识体系与思想方法，实现知识发现过程与教学过程紧密结合，综合运用体育学科知识、教育教学原理及现代教育技术开展教学活动，有效实现体育学科教育目标。根据中学生的世界观、人生观、价值观、青春期生理和心理的发展特点，有针对性开展体育教育教学活动，显示出成为青年体育学科骨干教师的能力与水平。

3．团队协作，综合育人。具有良好的组织管理与沟通协调能力，认同知识体系的多元性并能发挥其教育价值，善于营建良好的同伴关系，作为组织者或骨干有效开展体育教育教学方面的团队合作。具有德育为先的理念，示范性地开展班级指导工作，有效地纾解中学生的心理困惑或心理压力，善于学科育人、综合育人。

4．精研善思，持续发展。具有较强的自主学习能力、明晰的专业发展规划、强烈的专业发展意识，跟踪并学习体育学科前沿进展及先进的教育教学理念与策略，善于多角度反思，勇于创新，具备良好的体育学科教育科研能力和教改实践能力，成果具有一定的国际视野和理论深度。

三、毕业要求

本专业学生需要掌握体育科学的基本理论、方法和基本技能，熟悉人体科学、教育科学、心理科学的基本理论、基本知识，具备基本的人文素养和社会科学知识，了解我国有关教育、体育工作的方针、政策和法规，了解学校体育改革和体育科学的发展动态，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上具有一至两项运动技术专长，能够从事中学体育教学工作、科研工作，并具有从事群众体育事业、竞技体育事业、体育产业等工作的实际知识和能力。具体而言，毕业生应获得以下8 个方面的要求。

 [师德规范] 践行社会主义核心价值观与师德规范，以立德树人为己任

1-1 认同中国特色社会主义，在体育学科教育教学工作中能自觉践行社会主义核心价值观。

1-2 树立德育为先、立德树人的教育理念，具有高尚的道德情操，遵行良好的师德规范，立志成为“四有”好老师。

1-3 熟悉教育法律法规，能依法施教。

[教育情怀] 热爱体育教育事业，立志做中学生成长的引路人。

2-1 具有较深厚的人文底蕴和崇尚真理的科学精神。

2-2 对体育教育专业和教师职业之间的关系有清晰的认识，认可体育教师职业的意义和价值，热爱中学体育教育事业，对自己从事体育教师职业有自豪感和荣誉感。

2-3 有正确的学生观，能尊重学生、关爱学生，重视中学生的体育知识、运动能力与意志品德的全面协调发展，立志做中学生身心健康成长的引路人。

[学科素养] 具备中学体育学科教育所需的学科知识体系与能力结构

3-1 了解体育学科的基本性质，扎实掌握体育学科的基本理论、基本知识和基本方法，把握体育学科知识体系的发展历史和前沿动态；具有优良的体育学科思维品质。

3-2 理解体育学科知识和体育活动实践应用的关系，具有良好的理解与分析能力，能够应用体育学科知识组织课堂教学、竞赛训练、体质健康监测等问题。

3-3 具有一定的信息素养和跨文化、跨学科素养，具备运用综合学科知识解决实际问题的意识与能力。

[教学能力]具有基本的中学体育学科教学能力和探究能力

4-1 掌握教育学、心理学和中学体育学科教育的基本理论，具有教师职业的基本素养，热爱体育事业，掌握体育学科教学的学科基础。

4-2 理解中学体育学科课程标准的理念，了解中学体育学科教材和教参编写的思想和基本状况，学会分析教材和学情的基本方法，形成并开展科学、系统的教学设计的能力，能够进行体育学科课程的开发。

4-3 能够根据中学生身心发展规律和体育学科特点确立教学目标，能够结合现代教育信息技术创新教学方式，选择适当的教学方法，既能在户外上好技术课，也能站稳讲台上好理论课。

4-4 能够对自己或他人的教学设计、教学实施等进行评价、反思和研讨，有持续改进的意识和能力，把握体育学科教学的学术动态，针对教学重点难点问题进行探究，形成研究成果。

[班级指导] 能胜任各类班级活动的组织与指导工作

5-1 充分认识德育的重要作用，了解中学德育的目标、基本内容，掌握正确的德育教育方法，引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观等。

5-2 掌握班级建设与管理的原理和原则、基本策略与基本方法，熟悉班级组建、班级活动组织，中学生发展指导、综合素质评价、与家长沟通合作等班主任工作的能力和素养。

5-3 掌握心理辅导技能，能够运用心理学原理对中学生进行心理健康教育及咨询，营造积极向上的班级氛围，引导中学生健康成长。

[综合育人] 具有综合育人的基本素养

6-1 理解体育学科育人的价值，掌握体育学科蕴含的丰富人文情感、态度和价值观，初步掌握体育学科育人的内容、途径和方法，能够有机结合体育学科教学进行育人活动。

6-2 理解中学校园文化的育人内涵和育人方法，充分利用校园内外实践活动，对中学生开展教育引导，培养中学生的综合实践能力。

6-3 了解中学生身心发展和养成教育规律，具有整合学科教育、文化建设、主题活动、社团活动等进行综合育人的初步体验，并能进行一定的理性思考。

[学会反思] 具有终身学习和专业发展的意识、能力，注重规划专业发展

7-1 具有主动学习新知识、掌握新技能的兴趣和意识，具有不断学习、不断改进以适应社会发展的能力，养成自主学习的习惯。

7-2 具有反思的意识，初步掌握反思的方法和技能，能分析和解决中学体育教育教学问题，具有一定的创新研究能力，能写规范的本学科教研论文。

7-3 了解国内外本学科教改发展动态，了解专业发展的核心内容和发展路径，能够正确分析自我，明确学习目标，理清发展重点，制订自己的专业发展规划，对专业发展能够进行有效的自我管理，在实践中确实提高自身专业素质。

[沟通合作] 具有团队协作精神和协作能力

8-1系统掌握团队协作的相关知识与技能，乐于与他人分享交流实践经验，共同探讨解决问题。

8-2 具有团队协作活动的体验，掌握小组讨论、专题研讨、网络分享等交流合作的方式方法，能够与中学生、家长、同事等进行有效的沟通交流。

8-3 具有较强的服务意识与团队协作精神，运用专业优势参与校园体育、社区体育建设。

四、课程与实践教学环节对毕业要求（培养要求）、毕业要求（培养要求）对培养目标的支撑矩阵（见附表1和附表2）

五、专业核心（主干）课程

学校体育学、体育课程与教学论、运动技能学习与控制、体育保健学、田径、体操、足球、篮球、武术

六、学分分配表（见附表3）

七、课程与实践教学环节设置及说明（见附表4～附表9）

八、附表目录

附表1：体育教育专业毕业要求（培养要求）对培养目标的支撑矩阵

附表2：体育教育专业课程及实践教学环节对毕业要求（培养要求）的支撑矩阵

附表3：体育教育专业各类课程（实践教学环节）学分分配表

附表4：体育教育专业通识教育课程设置与教学时间分配表

附表5：体育教育专业课程设置与教学时间分配表

附表6：体育教育专业教师教育类课程设置与教学时间分配表

附表7：体育教育专业独立实践教学环节设置与协同培养要求

附表8：体育教育专业行业企业参与课程一览表

附表9：体育教育专业人文社会与科学素养课程一览表

附表1体育教育专业毕业要求（培养要求）对培养目标的支撑矩阵

附表2  体育教育专业课程及实践教学环节对毕业要求（培养要求）的支撑矩阵

附表3体育教育专业各类课程（实践教学环节）学分分配表

附表4体育教育专业通识教育课程设置与教学时间分配表

说明：除“备注”栏注明选修的外，其它均为必修课程。附表5体育教育专业课程设置与教学时间分配表